康复评定及训练系统

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二、养护和营养建议：
原则：早期发现，及早矫正者，效果效好；发现迟，矫正及时，效果比不及时矫正好；发现迟，又未能及时矫正，则效果欠理想。如矫正及时，方法正确，环境良好，今后会更好一些；如回家后，家长不能很好遵医嘱，则预后难定。
（一）、言语障碍儿童最常碰到的问题：
1、父母态度问题
2、与人互动上的问题
3、外在环境的配合问题
（二）、言语障碍儿童的需要
1、接受正确的鉴定与评量，便于及时发现问题，针对情况采取有效措施。鉴定方法：
（1）、自然会话与检查用语的检查
①、自然的会话检查
②、检查用语的检查：运用图卡进行检查
（2）、构音器官的检查：检测器官发育，与功能发挥
2、接受适当的医学检查与治疗，及就学安置辅导原则
3、语言听辨力检查
4、正确音的模仿
5、针对性的分析与记录
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　①智力测验：临床上，智力测验主要用于儿童智力发育水平的鉴定以及作为脑器质性损害及退行性变的参考指标。此外也有作为特殊教育或职业选择时的咨询参考。常用的工具有比奈-西蒙智力量表、韦克斯勒成人和儿童智力量表、丹佛发育筛选测验（DDST）等。
　　②人格测验：常用的量表有明尼苏达多项人格调查表（MMPl）、洛夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）以及艾森克人格问卷（EPQ）等。这些测验目前在临床上多用于某些心理障碍病人的诊断和病情预后的参考，也有用于科研和心理咨询对人格的评价等。
 
　　③神经心理学测验：主要包括一些个别能力测验，如感知运动测验、记忆测验、联想思维测验等。还有一些成套测验，以H-R神经心理学测验为代表。这些测验可用于脑器质性损害的辅助诊断和对脑与行为关系的研究。
此外，目前在临床和心理卫生工作中，还应用一些精神症状及其他方面的评定量表，如抑郁量表、焦虑量表、心身健康调查表等。可作为一些疾病的诊断参考和科研的因素指标。



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